1. Emne → problemstilling → problemformulering → opgaveformulering
Det brede område. Fx “sociale medier og kropsidealer”.
Det faglige spørgsmål eller den undren, du vil undersøge.
Din korte afgrænsning med undersøgelse, materiale og forventede metoder.
Den endelige opgave, som vejlederne udformer, og som du skal besvare i skriveperioden.
2. Brug den enkle 4-felts model
Skriv den centrale faglige undren så konkret som muligt.
Angiv tekster, data, cases, forsøg eller andre materialer, der kan undersøges.
Nævn kun metoder, du faktisk kan forklare funktionen af.
Hvis du skriver i to fag, skal det være muligt at se, hvorfor begge er nødvendige.
3. Eksempel: fra emne til problemformulering
Trin 1 — emne
Det er stadig for bredt til et SRP.
Trin 2 — problemstilling
Nu er der et spørgsmål, men materiale og metoder mangler stadig.
Trin 3 — problemformulering
Nu kan man se både undersøgelsen, materialet, metoderne og fagkoblingen.
4. Sådan afgrænser du en for bred idé
Gør emnet mindre ved at vælge én eller flere af disse akser:
- periode: fx 2020–2026 i stedet for “i moderne tid”
- sted: Danmark, USA, EU eller én institution
- aktør: ét parti, én virksomhed, én forfatter eller én målgruppe
- materiale: tre taler, én roman, ét datasæt eller én kampagne
- konflikt: ét bestemt spørgsmål eller modsætningsforhold
- metode: vælg det, du faktisk vil undersøge med
Afgrænsning gør ikke projektet mindre fagligt. Et smallere fokus giver ofte mere plads til reel fordybelse.
To ekstra før/efter-eksempler
For bredt: Anden Verdenskrig i litteraturen.
Skarpere: sammenlign en afgrænset litterær fremstilling med samtidige historiske kilder og brug kildekritik + tekstanalyse.
For bredt: Atomkraft.
Skarpere: undersøg tekniske styrker/begrænsninger og analysér, hvordan teknologien fremstilles i udvalgte politiske udspil.
5. Få begge fag til at lave rigtigt arbejde
En svag tværfaglig opgave kan ende som “fag A i første halvdel, fag B i anden halvdel”. Spørg i stedet:
- Hvad kan fag A forklare, som fag B ikke kan?
- Hvad kan fag B udfordre eller udvide?
- Hvor mødes de to fag i analysen eller diskussionen?
Metoder: skriv ikke bare navnene
Svagt: “Jeg vil bruge kvalitativ metode og analyse.”
Bedre: “Jeg vil bruge retorisk analyse til at undersøge, hvordan afsenderen bygger troværdighed og argumenterer for sit synspunkt.”
En metode er først nyttig i problemformuleringen, når du ved, hvad den skal bruges til.
6. Fem røde flag
Gør spørgsmålet mere undersøgende: hvordan, hvorfor, hvilken betydning eller i hvilken grad.
“Først vil jeg redegøre…” fortæller om rækkefølgen, men ikke nødvendigvis om den faglige kerne.
Hvis du ikke kan forklare funktion, er metodevalget ikke klart endnu.
Find et fælles spørgsmål eller konfliktpunkt, hvor begge fag er nødvendige.
“Sociale medier” er ikke et analysemateriale. Hvilke opslag, profiler, perioder eller cases?
Hvad gør vejlederne bagefter?
Når du har afleveret problemformuleringen, bruger vejlederne den som grundlag for at lave den endelige opgaveformulering. Den skal bl.a. være konkret og afgrænset, give mulighed for faglig fordybelse og kunne besvares inden for projektets tidsramme.
Tjekliste før aflevering
Det fremgår, hvad jeg vil undersøge.
Jeg har data, tekster, cases eller andet materiale i tankerne.
Jeg kan forklare, hvad de skal bruges til.
Jeg kan forklare begge fags rolle.
Jeg har set min skoles skabelon og frist.
7. Ofte stillede spørgsmål
Hvad skal en SRP-problemformulering indeholde?
Den officielle læreplan siger, at den i kort form skal afgrænse den faglige problemstilling ved at angive, hvad der skal undersøges og analyseres, samt hvilke materialer og faglige metoder eleven forventer at inddrage.
Er problemformuleringen det samme som opgaveformuleringen?
Nej. Du udarbejder problemformuleringen under vejledning. Vejlederne udformer derefter den endelige opgaveformulering, som du skal besvare i projektperioden.
Skal jeg have underspørgsmål?
Ikke som en universel national regel i et bestemt antal. Mange skoler bruger lokale skabeloner, men du skal følge din egen skoles krav.
Hvor lang skal problemformuleringen være?
Læreplanen siger, at den skal være kort og afgrænset, men fastsætter ikke én universel ordgrænse. Følg din skoles skabelon, hvis der er en.