1. Hvem laver SSO-opgaveformuleringen?
Den formelle opgaveformulering er vejlederens eller vejledernes ansvar. Som elev arbejder du frem mod den gennem fagvalg, emne, materiale og vejledning, men du skal ikke som nationalt krav aflevere en færdig problemformulering på forhånd.
Din skole kan have lokale arbejdsark, deadlines eller krav til forberedelsen. Det ændrer ikke på, at EMU placerer ansvaret for den endelige opgaveformulering hos vejleder(e).
2. Hvad skal opgaveformuleringen kunne?
- Den skal være konkret og afgrænset.
- Den skal præcist angive, hvad du skal undersøge og levere.
- Hvis du skriver i to fag, skal det flerfaglige arbejde være synligt.
- Den skal afspejle et gymnasialt fagligt niveau og niveauet i de fag, der indgår.
- Den skal være realistisk i forhold til tid og materiale.
3. Læs formuleringen i fire lag
Markér verber som redegør, analyser, undersøg, diskuter, vurder eller perspektiver. De fortæller, hvad du faktisk skal gøre.
Hvilke tekster, data, teorier, forsøg eller bilag skal med? Hvad vælger du selv?
Hvis to fag indgår, så find de steder, hvor hvert fag bidrager med viden eller metode — og hvor de mødes.
Hvad skal din analyse føre frem til? Find den vurdering, diskussion eller konklusion, resten af opgaven skal bygge op imod.
4. Fra opgaveformulering til disposition
Lav ikke dispositionen ud fra, hvad du har mest lyst til at skrive om. Lav den ud fra opgaveformuleringens krav.
Skriv hvert krav fra opgaveformuleringen på sin egen linje. Tilføj under hvert krav: materiale, metode og forventet resultat.
Hvis din diskussion kræver resultater fra analysen, skal analysen naturligvis komme først. Lad argumentets logik styre rækkefølgen.
Fordel skriveugen efter opgaver — ikke bare sidetal. Fx materialeoverblik, analyse 1, analyse 2, diskussion, konklusion og korrektur.
Hvert hovedafsnit skal kunne forklares med: “Dette afsnit er nødvendigt, fordi opgaveformuleringen beder mig om …”.
5. Hvorfor kan der komme noget nyt?
EMU angiver, at opgaveformuleringen skal inddrage nye aspekter eller være ledsaget af bilag, som ikke tidligere er drøftet under vejledningen. Pointen er, at du skal kunne arbejde selvstændigt i opgaveperioden — ikke have skrevet centrale dele færdige på forhånd.
6. Tre fejl, der koster tid
- Du starter med indledningen: begynd hellere med at afkode opgaveformuleringen og planlægge hovedanalysen.
- Du behandler alle delkrav lige meget: vægt efter faglig betydning og sammenhæng, ikke efter antal linjer i opgaveformuleringen.
- Du skriver uden at krydstjekke: stop flere gange undervejs og spørg: Har jeg faktisk besvaret det verbum og det materiale, der står her?
7. Ofte stillede spørgsmål
Skal jeg selv skrive opgaveformuleringen?
Nej. Den endelige opgaveformulering udarbejdes af din vejleder eller dine vejledere.
Skal jeg aflevere en problemformulering først?
Ikke som nationalt krav. Din skole kan bruge lokale forberedelsesformer, men EMU siger direkte, at eleven ikke skal aflevere en problemformulering forud for opgaveformuleringen.
Kan to elever få samme opgaveformulering?
Nej. EMU angiver, at elever, der har valgt samme område, skal have forskellige opgaveformuleringer.
Skal der være ét overordnet spørgsmål?
Det er ikke et formelt krav, men EMU peger på, at det kan være en god idé, fordi det kan styrke den røde tråd.